Gezag verwerven in de klas. Gezag en structuur vanuit salesiaans perspectief.
Gezag verwerven in de klasgroep is geen evidente opgave. Het is in de eerste periode van een onderwijsloopbaan de belangrijkste opgave en bekommernis voor de startende leerkracht. Een artikel over wat er allemaal verwacht wordt van een starter.
La relazione educativa nella dimensione affetiva e morale
La persona dell’educatore fa parte di quel gruppo professionale che svolge il suo lavoro entrando in relazioni profonde con altri. Franta, descrivendo la relazione educativa parla di interazione e di comunicazione educativa, e cioè di una situazione interpersonale e del processo nel quale intervengono i diversi partners, anche se su un piano di non parità. Come vedremo anche poi, la relazione educativa è reciproca, ma non è simmetrica perché l’educatore è portatore di conoscenze e competenze più vaste e profonde di quelle dell’educando e il suo ruolo è diverso.
The vulnerable mastership of children and adolescents
In our contribution both the vulnerability as well as the strength of minors, children and adolescents, form the starting point for a reflection on the ethical foundations of the educational relationship. The expression ‘vulnerable children and adolescents’ usually makes one think of the concrete situations they find themselves in, and likewise of certain characteristics and behaviours by which they are typified. Without minimising this factual vulnerability, we search indeed for a deeper, more essential vulnerability that is inherent in every pupil, child or adolescent.
The way to relate to young people according to Don Bosco
To discover how Don Bosco used to deal with boys Rik Biesmans particularly refers to a text that is known in the Salesian tradition as “Don Bosco’s letter from Rome of 10th of May 1884”. It became widely known thanks to its publication in the constitutions of both the Salesians and the Daughters of Mary Help of Christians.
Draaiboek voor het onthaal, begeleiding en salsiaanse vorming tijdens het tweede jaar
De salesiaanse visie op opvoeding bestaat niet in abstracto, maar krijgt gestalte in de concrete schoolpraktijk van elke dag. Een ontwerp van een draaiboek om specifieke elementen van het schoolgebeuren vanuit salesiaanse hoek te belichten.
Verbondenheid als antwoord op ‘de-link-wentie’
Dat de puberteit omwille van de uiteenlopende ontwikkelingsopdrachten en -processen die haar kenmerken op zich al leidt tot kwetsbaarheid bij jongeren, wordt verhelderd door Gie Deboutte. Door een aantal, vaak maatschappelijke factoren, leidt deze kwetsbaarheid bij een deel van de jongeren tot het stellen van delinquent gedrag. Dit artikel houdt een krachtig pleidooi voor het werken aan verbondenheid om hier op verschillende niveaus preventief mee om te gaan.
Stem geven aan kwetsbare jongeren
In dit artikel biedt Roger Burggraeve een krachtig filosofisch kader om kwetsbaarheid bij jongeren te erkennen als een ethische imperatief (‘Gij zult niet doden’). Deze imperatief tekent ten diepste de opvoedingsrelatie waarin de jongere een radicale prioriteit krijgt, juist omwille van zijn kwetsbaarheid. In ‘gehoor’zaamheid aan het bovengenoemde verbod kan opvoeding vorm krijgen als het ontplooien van de vrijheid en verantwoordelijkheid van de jongere die zo op zijn beurt aan deze ethische imperatief gehoor kan geven.
Schoolverzuim tussen onderwijs en hulpverlening
De casus die Jan Malfliet in dit artikel bespreekt, illustreert hoe belangrijk het binnen de hulpverlening is om bij gekwetste jongeren de eigenlijke ‘hulpvraag’ op het spoor te komen. Een louter juridische of cultureel-maatschappelijke benadering volstaat niet. Pas als de jongere echt ‘gehoor’ vindt voor zijn verhaal en zo zijn hulpvraag ‘talig’ kan maken ontstaat er ruimte voor een antwoord op deze vraag. Een antwoord dat niet van buitenaf komt maar waarin de jongere zelf zijn innerlijke kracht en verlangen aanboort om zijn problemen aan te pakken.
Van orthopedagogiek naar orthodidactiek
Voor de leervragen van heel wat kwetsbare en gekwetste jongeren bieden de klassieke onderwijsinstellingen geen antwoord. Dit vertaalt zich onder meer in leerachterstand, schools disfunctioneren, spijbelgedrag... Deze jongeren vallen daardoor feitelijk uit de ‘onderwijsboot’. Toch hebben ook zij het recht en de plicht te leren. Het OBC De Waai heeft een eigen vormingscentrum opgericht om met dit dilemma om te gaan. Het artikel van Marc De Veirman en Cyriel Craeghs verduidelijkt de werking en bedoeling van dit vormingscentrum en illustreert dit aan de hand van een concreet begeleidingstraject.
Maatschappelijke kwetsbaarheid verminderen door de binding met de school te verhogen
In dit artikel verkent Nicole Vettenburg het mechanisme van maatschappelijke kwetsbaarheid bij jongeren en de rol die de school kan opnemen in het verminderen van deze kwetsbaarheid. Zij pleit daarbij voor het verhogen van de binding tussen deze jongeren en de school en vertaalt dit naar zeer concrete aandachts- en werkpunten.
